Моніторинг якості освіти
Результативність навчального процесу здійснювалася за допомогою внутрішнього моніторингу дистанційного навчання, що надавало змогу своєчасно коригувати результати освітнього процесу. Це забезпечує безперервне відстеження стану навчальної роботи і прогноз її розвитку.
У рамках стратегії подолання освітніх втрат та виявлення учнів, які найбільше потребують компенсаторних заходів, у травні 2025 року були проведені річні контрольні роботи для учнів 9 класів з української мови, алгебри, географії, біології, історії України, фізики та хімії. Маємо такі результати:
Отримані результати засвідчили в цілому наявність суттєвих навчальних втрат в учнів, які показали початковий рівень та необхідність індивідуальних та додаткових занять, які заплановані на червень 2025 р.
Відстежуючи рівень сформованості ключових компетентностей та наскрізних умінь, з метою прийняття управлінських рішень та подолання освітніх розривів було проведено зріз знань для учнів 10 класів у форматі НМТ з української мови, математики, історії України та англійської мови.
Були отримані наступні результати
Переважна більшість учнів продемонструвала середній рівень навчальних досягнень, чим в основному підтвердила свої тематичні оцінки. Разом з тим, початковий рівень знань мають
- 3% учнів з української мови;
- 26% учнів – з математики;
- 14% з історії України;
- 29% з англійської мови.
Натомість, кращі результати показали учні 10-Г класу Боженко В. та Боженко Д., учень 10-В класу Селевко Д., учні 10-Б класу Пижов К. та Скиба Н. і учениця 10-Д класу Левіна А.
Моніторинг показав, що є категорії учнів, які потребують додаткових занять та консультацій, оскільки мають суттєві освітні втрати.
Оскільки результати показали необхідність розвитку в учнів сприймання, аналізу, інтерпретації та критичного оцінювання інформації в текстах, вмінь орієнтуватися в історичному часі та просторі та виявляти взаємозв'язки подій і явищ, поповнення лексичного запасу учнів, протягом червня 2025 року було заплановано проведення індивідуальних та групових консультацій з учнями, які потребують додаткового вивчення предметів.
З метою відстеження освітніх траєкторій учнів 11 класів, своєчасного коригування календарно-тематичного планування, організації повторення вивченого матеріалу відповідно до потреб учнів, якісної підготовки до НМТ адміністрацією закладу проводилися зрізи знань.
У цілому моніторингове спостереження показало наступну динаміку:
|
№ з/п |
Предмет |
% учнів, які не набрали мінімум тестових балів |
||
|
грудень |
березень |
квітень |
||
|
1 |
Українська мова |
5% |
2% |
3% |
|
2 |
Математика |
11% |
25% |
5% |
|
3 |
Історія України |
4% |
0% |
0% |
|
4 |
Англійська мова |
3% |
0% |
0% |
|
5 |
Географія |
8% |
4% |
12% |
|
6 |
Біологія |
0% |
0% |
0% |
|
7 |
Українська література |
0% |
0% |
0% |
Використання напрацьованих механізмів підготовки до НМТ, опрацювання завдань у тестовому форматі, повторення тем, які викликають труднощі, дали певну позитивну динаміку
|
№ з/п |
Предмет |
% якісних показників учнів |
||
|
грудень |
березень |
квітень |
||
|
1 |
Українська мова |
4% |
6% |
9% |
|
2 |
Математика |
0% |
4% |
8% |
|
3 |
Історія України |
13% |
23% |
29% |
|
4 |
Англійська мова |
7% |
6% |
27% |
|
5 |
Географія |
4% |
3% |
18% |
|
6 |
Біологія |
22% |
29% |
25% |
|
7 |
Українська література |
13% |
18% |
23% |
Результати тестування учнів було ретельно проаналізовано, виявлено типові помилки та скориговано і продовжено роботу щодо підготовки до національного мультипредметного тесту учнів 11 – х класів.
Також для усунення прогалин у знаннях з предмету було сплановано традиційне повторення вивченого матеріалу за минулий рік, розроблено окремі завдання для учнів, які продемонстрували негативну динаміку.
Підсумовуючи результати навчальної роботи, спершу було проаналізовано контингент ліцеїстів в порівнянні з минулим навчальним роком.
З метою відстеження освітніх траєкторій учнів, коригування стратегії освітніх втрат учнів, подальшого планування заходів щодо їх подолання було проаналізовано оцінки між класами на одній паралелі, в тому числі і середній бал.
Рівень навчальних досягнень учнів виглядає таким чином:
|
Класи |
Кількість учнів |
Початковий рівень |
Середній рівень |
Достатній рівень |
Високий рівень |
Якість знань |
Середній бал |
|
8-А |
25 |
- |
18 |
6 |
1 |
28% |
7,34 |
|
9-і |
48 |
- |
37 |
11 |
- |
23% |
7,6 |
|
10-і |
92 |
- |
62 |
26 |
4 |
33% |
7,9 |
|
11-і |
135 |
1 |
89 |
36 |
9 |
33% |
8,2 |
Аналіз навчальних досягнень за рік показав, що у порівнянні з І семестром суттєво зменшилася кількість учнів з початковим рівнем знань та є зростання якісних показників навчання.
У підсумку в паралелі 9 класів кращий показник 7,8 балів, у 9-Б класу, серед 10 класів кращий результат 8,2 у 10-Д. Серед 11 класів першість тримає 11-Д з середнім балом 8,7.
Загалом середній бал по навчальному закладу складає 7,7 (минулий рік 7,9).
Порівняння семестрового та річного оцінювання дало змогу відслідкувати рівень оволодіння компетентностей у різних освітніх галузях, динаміку результатів навчання, особливо учнів, які вступили до ліцею у 2024 р.
Так, відповідно до рівня навчальних досягнень у порівнянні з І семестром у 8 класі маємо
Стан навчання 9-х класів
Рівень навчальних досягнень 10 класів виглядає наступним чином
У 11 класах маємо такі результати навчання
Таким чином, якісні показники 11-х класів склали 33%, тоді як у минулому році якість знань випускної роти була 52%, що свідчить про нижчу мотивацію до навчання ніж позаторік.
Задля об’єктивної оцінки навчальної діяльності ліцею керівництвом закладу протягом навчального року систематично та регулярно у формі зрізів знань відстежувалася динаміка, об’єктивність та раціональність оцінювання результатів навчання учнів 11 класів.
Для виявлення різниці в результатах навчання між класами на одній паралелі, з’ясування причин та їх подолання, дослідження надійності системи оцінювання учнів у травні було проведено річні контрольні роботи учнів 9 класів та зрізи знань у форматі НМТ для учнів 10 класів.
За результатами моніторингів протягом червня 2025 року було проведено індивідуальні та групові консультації з учнями, які потребували додаткового вивчення предметів.
Разом з тим, в усіх класах є учні з високим рівнем навчальних досягнень. Зокрема у 8 класі ученицю було нагороджено Похвальним листом МОН «За високі досягнення у навчанні». У 10 класах 4 учні за підсумками річного оцінювання показали високий рівень знань, в 11 класах – 9 учнів з високим рівнем знань, шестеро з яких отримують свідоцтва про здобуття повної загальної середньої освіти з відзнакою.
Однак, мають одну оцінку середнього рівня «6» балів:
- Максимишинець Антон, Міткін Євгеній з хімії;
- Астафєєв Роман, Касьяненко Дмітрій з фізики;
- Мірошніченко Анастасія з історії України;
- Данчев Богдан з географії;
- Єпіфанов Єгор, Купрін Олександр з математики;
- Зідрашко Аліна, Борох Анастасія з української мови;
- Подплетьона Поліна – з фізичної культури.
Камбур Вячеслав має одну оцінку середнього рівня «5» балів з географії. Миронов Денис має одну оцінку середнього рівня «4» бали з фізичної культури.
Враховуючи отримані дані, маємо третій рік поспіль навчальні втрати здебільшого з предметів природничо-математичного напряму.
Відповідно до навчального плану на 2024/2025 навчальний рік для учнів проводилися додаткові заняття з української мови, математики, історії України, географії, англійської мови, фізики. Для реалізації профільного навчання військового напряму в 10-х класах були додаткові години на вивчення предмету «Захист України». Протягом навчального року велась активна гурткова робота відповідно до потреб учнів.
Cтатистичні показники навчання за підсумками року виглядають наступним чином:
|
Класи |
Кількість учнів |
Кількість учнів, які мають достатній і високий рівень знань |
Кращі учні |
Середній бал |
|
8 – А |
25 |
7 (28%) |
Данченко Маргарита |
10,2 |
|
Василюк Аліна |
9,9 |
|||
|
Таран Аліна |
9,8 |
|||
|
9 – і |
48 |
11 (23%) |
Локтєва Єлизавета |
10,3 |
|
Зозуля Владислав |
10,2 |
|||
|
Шевченко Єлизавета |
9,8 |
|||
|
Батура Тарас |
9,6 |
|||
|
10-і |
92 |
30 (33%) |
Буняк Віталій |
9,6 |
|
Пижов Кирило |
10,3 |
|||
|
Скиба Назар |
10,3 |
|||
|
Селевко Денис |
10,4 |
|||
|
Боженко Валерія |
10,4 |
|||
|
Боженко Дмитро |
10,3 |
|||
|
Донцова Дар’я |
10,0 |
|||
|
Яланська Діана |
10,4 |
|||
|
11-і |
135 |
45 (33%) |
Дзюбинський Дмитро |
10,8 |
|
Рядінський Захар |
10,8 |
|||
|
Кузєєв Роман |
10,8 |
|||
|
Магілін Владислав |
10,4 |
|||
|
Пироженко Артем |
10,3 |
|||
|
Мостовий Семен |
11,4 |
|||
|
Соколенко Дмитро |
10,1 |
|||
|
Романов Ігор |
10,5 |
|||
|
Цицинський Арсеній |
10,9 |
|||
|
Сафроненко Іван |
10,7 |
|||
|
Торяник Олександр |
10,2 |
|||
|
Альпатцева Ганна |
10,4 |
|||
|
Кравцова Маргарита |
10,9 |
|||
|
Марчук Дар’я |
10,6 |
|||
|
Мордвінова Вікторія |
10,0 |
|||
|
Приходько Мирославна |
11,2 |
|||
|
Цицинська Ксенія |
11,2 |
|||
|
Варич Маргарита |
10,1 |
Річне оцінювання показало, що вищий середній бал мають учні, які навчаються в закладі не перший рік, та відвідували консультації в ліцеї. Також для усунення прогалин у знаннях з предмету було сплановано традиційне повторення вивченого матеріалу за минулий рік, розроблено окремі завдання для учнів, які продемонстрували негативну динаміку.
У порівнянні з минулим навчальним роком відбулося зростання рейтингового балу з технологій, інформатики, зарубіжної літератури, основ здоров’я, фізики, української мови та профільного предмету «Захист України». Але зниження рейтингових балів з інших предметів, особливо предметів історичної галузі та географії, свідчить про необхідність посилення підтримки індивідуальних освітніх траєкторій учнів.
|
Предмет |
2020/2021 н.р. |
2021/2022 н.р. |
2022/2023 н.р. |
2023/2024 н.р. |
2024/2025 н.р. |
|
Мистецтво |
10,3 |
10,9 |
10,2 |
10,6 |
10,4 |
|
Технології |
9,8 |
10,2 |
9,9 |
9,3 |
9,9 |
|
Інформатика |
9,3 |
9,9 |
9,7 |
9,5 |
9,8 |
|
Громадянська освіта |
9,9 |
9,9 |
10,0 |
9,4 |
9,7 |
|
Захист України |
9,3 |
9,6 |
9,7 |
9,2 |
9,5 |
|
Основи здоров’я |
9,8 |
10,3 |
9,3 |
9,1 |
9,4 |
|
Фізична культура |
9,3 |
9,6 |
9,7 |
9,3 |
9,1 |
|
Зарубіжна література |
6,8 |
8,05 |
8,45 |
7,9 |
8,6 |
|
Всесвітня історія |
7,3 |
7,9 |
8,01 |
7,9 |
7,7 |
|
Англійська мова |
6,7 |
7,8 |
8,1 |
7,7 |
7,5 |
|
Географія |
8,02 |
8,06 |
9,06 |
8,1 |
7,5 |
|
Українська література |
7,2 |
7,7 |
7,9 |
7,5 |
7,2 |
|
Українська мова |
6,4 |
6,9 |
7,2 |
6,9 |
7,1 |
|
Правознавство |
6,9 |
7,9 |
7,9 |
7,65 |
7,0 |
|
Хімія |
6,9 |
7,4 |
7,5 |
7,1 |
7,0 |
|
Біологія |
7,0 |
7,8 |
7,9 |
7,1 |
6,9 |
|
Фізика |
6,55 |
7,2 |
7,8 |
6,5 |
6,7 |
|
Історія України |
6,9 |
7,7 |
7,7 |
7,8 |
6,6 |
|
Алгебра |
5,9 |
6,8 |
6,9 |
6,4 |
6,2 |
|
Геометрія |
5,8 |
6,8 |
7,0 |
6,3 |
6,2 |
Третій рік поспіль в умовах дистанційного навчання гострим є питання академічної доброчесності учнів, потребує посилення співпраця вчителів з учнями та їх батьками. Також ефективна освітня діяльність потребує подальшого поглиблення в роботі вчителів з різних освітніх галузей.